Профессор Иванов является связующим звеном между, с одной стороны, большинством народа и, с другой, с Думой и Минобром. Иванов как никто из народа окунулся в эту мерзкую властную кухню. И ту статистику, что он показывает - это уже страшно.

И это несмотря на то, что Министерство образования засекретило (во, дожили..!) результаты последних „успехов” российских школьников.


 Фото: Михаил Синицын/ РГПо просьбе Минобрнауки в этом году во вторых классах прошли проверочные работы по русскому языку. Большинство написали хорошо. На 4-5, но 75 процентов не справились с заданием составить из набранных слов предложение.

- Это значит, что мы потеряли не просто любовь к чтению, а функциональное чтение. Отсюда и зубрежка, - подчеркнула министр образования и науки Ольга Васильева на форуме "Возвращение русской классики".

А вот несколько примеров того, как современные школьники знают классическую литературу. "Наташа Ростова - героиня Тургенева", "Печорин - главный герой "Мертвых душ" (еще варианты - "Отцов и детей", "кого-то из Пушкина"), "Бесов" написал Лермонтов (Некрасов, Пушкин).

На просьбу продолжить фразу из басни "Кукушка хвалит петуха за то, что...", школьники и студенты дали такие ответы : "он рано встает", "поет не очень". А когда их попросили назвать самые известные произведения Чехонте, ответы были такими: "Мцыри", "Собачье сердце".

Учитель русского языка и литературы школы 1741 Юлия Марчук не удивляется этому: "Есть проблемы с детьми, преподавателями, родителями. На каких примерах преподавать литературу? Где чеховские интеллигенты? Они же по современным представлениями неудачники!"

Дочитать )

(нажимабельно)

Вот яркий пример того, как человек МЫСЛИТ. Ведь думать и мыслить, это далеко не одно и то же. Думающий человек – думает, но только мыслящим дано – мыслить. И этот советский школьник дал урок всем нынешним знайкам, имеющим по три высших образования, но так и не поднывшимся выше уровня «думать».

Кто там бубнит о том, что советское образование штамповало послушных рабов? Рабы все те, кто думает, что если он много прочёл, то он умный. Да, можно быть умным, но при этом оставаться дураком. Человек, даже если он доктор наук, который не сомневается в вопросе только лишь потому, что «так в учебнике написано», даже в подмётки не годится этому школьнику – мыслителю.

Извините, но талдычить о «пространстве-времени», «искривлении пространства», «кротовые норы» и «тёмную энергию», так же дико, как проповедовать плоскую землю, аннунаков, господа нашего Иисуса Христа, и искупление грехов, путём покупки свечи в храме.

Учитесь у мальчика из СССР, ибо таких больше не воспитывают.


Глава Минобрнауки Ольга Васильева в интервью журналистам «Интерфакса» сформулировала свое отношение к Иосифу Сталину.

Она считает, что Сталин восстановил преемственность советской истории с дореволюционной:

«В 1917-м году, придя к власти, большевики сделали очень простую вещь - прервали преемственность с дореволюционной историей. Это был политический шаг. В 1931-м году Сталин выступил перед работниками советской промышленности и сказал, что история у нас есть. И преемственность была восстановлена».

А, начиная с 1935-го года, Сталин возродил проведение политики государственного патриотизма, которая была прервана в 1917 году.

«Сталин как прагматик прекрасно понимал, что впереди страшная война и нужна мобилизация, в том числе и духовная. Отсюда картины в кино, отсюда поэмы и фильмы об Александре Невском и Иване Грозном».

При этом, по мнению Васильевой, здесь не обошлось без мифологизации, т.к. без этого просто нельзя, т.к. всегда должен быть идеал, к которому надо стремиться.

Read more... )

Сергей Комков - человек далеко не посторонний для РПЦ. Как и для кремлёвской власти. Любопытно, что на сайте „Компромат.ру” Комкова пытаются смешать с грязью в том числе и за то, что он... выступил против американской НГО „Фридом Хаус”! Ну, той, где бывший посол США в РФ Макфол один из директоров...

„«...Организация "Фридом Хаус", Гарвардский университет работают на развал России», - заявил он недавно в Тольятти на пресс-конференции под названием «Эта дорога не ведет к храму», а в статье «Льгота раздора» на сайте «Глазьев.ру» уточнил: «Несмотря на все разговоры о самостоятельной экономической политике, Россия продолжает следовать курсом, намеченным командой Гайдара-Чубайса, то есть в открытую пасть британо-американского капитала».

Но не будем зацикливаться на странной статье из указанного сайта, а ещё раз обратим внимание на положение академика РАЕН профессора,  руководителя Всероссийского фонда образования и сопредседателя движения «Образование для всех», одного из активистов мягкого продвижения „Основ религиозной культуры” в школах России Комкова Сергея Константиновича.

Итак, он свой и для РПЦ, и для Кремля. А теперь посмотрим, что он пишет о ситуации в руководящей верхушке ведомства Гундяева.
*
Время Покаяния

Даже обыкновенный сегодняшний российский школьник, не смотря на то, что ему задурили голову бесконечными «экспериментами» и ЕГЭ, знает старую русскую поговорку: рыба гниет с головы.

Но то – рыба. А, если говорить о человеке, то он начинает процесс своего гниения (не в физиологическим, а в нравственном смысле), конечно же, не с головы, а с Души. И я написал слово Душа с заглавной буквы не случайно. Потому что речь идет, опять-таки не о том, что изучают врачи-психотерапевты, а об особом состоянии человека, позволяющем ему осознавать себя полноценной личностью.

И вот здесь мы сталкиваемся с уникальным феноменом: последние 30 лет Государство Российское делало все возможное для того, чтобы эту самую человеческую Душу своего гражданина уничтожить. Всеми имеющимися в его распоряжении средствами.

Read more... )

Нельзя нам обучать детей у жуликовУ паразитов на Западе можно только научиться жульничать

Запад – это большой недоумок. Он хитрый, подлый, лживый, но не умный. И отдавать туда своих детей чему-то «учиться» может только человек, либо вообще не думающий головой, либо не владеющий реальной информацией об «учителях»...

Евгений Онегин и его потомки

Пробежал недавно слушок: чиновникам запретили учить детей за границей, а кто учит – велели вернуть. Тёмная история. Было и опровержение самого высокого уровня: не запрещали-де, это ошибка. Но, похоже, запрещали, но довести до результата смогли только в отношении чиновников невеликого ранга.

Директор школы, где учится моя дочка, подумывал отправить сына в Венский университет, но сказал, что теперь им, госслужащим, это не велят. Впрочем, и отец, и сын легко смирились: не велят – так не велят, не больно-то хотелось.

Read more... )

ЕГЭ : через 10 летКуда идти ученикам после получения аттестата зрелости об окончании современной рыночной школы?

В ВУЗ или к психиатру?

Введение.
Мрачное

«70% школьников России имеют расстройства психики.»

С таким утверждением выступил главный психиатр Минздрава России, директор Федерального медицинского исследовательского центра психиатрии и наркологии им. Сербского, Зураб Кекелидзе накануне Всемирного дня психического здоровья.

«При этом, по словам психиатра, - отмечают комментаторы, - у 40% учеников начальных классов имеется «школьная дезадаптация» - нарушения приспособления ребенка к школьным условиям, при которых наблюдается снижение способностей к обучению».

Кекелидзе считает, что

Read more... )

Экономическая наука и государство в России живут раздельно, хотя из Федерального бюджета финансируются множество научных организаций. Экономика живёт сама по себе, наука — сама по себе. Иногда их пути временно пересекаются, например, при разработке документов стратегического планирования. Но всё происходит без любви и пользы для практики жизни.

На самом деле за низкие показатели роста и развития России ответственны ложные парадигмы, отсутствие научного стратегического планирования и комплексной концепции развития. Отсюда при богатейших природных и иных ресурсах — низкое качество жизни населения, главного критерия эффективности управления.

Первое после двухлетнего перерыва заседание Экономического совета при Президенте 25 мая 2016 года прошло в закрытом режиме. Ситуация в российской экономике слишком кризисная и политизированная. В.В. Путин призвал участников дискуссии воздержаться от теоретических споров и сосредоточиться на конкретных задачах, стоящих перед российской экономикой.

Read more... )



Сегодня  на ленте своей группы "Общество. А.Тушин и друзья" увидел материал в отношении негодяя, наживающегося, нагло и цинично, по сути на наших детях! Мимо пройти не могу. Судите сами. Имейте ввиду. А кто стралкивался с этим персонажем, пишите автору поста, может хоть одним уродом меньше станет общими усилиями.
Read more... )





1 сентября уже не за горами, и пора вспоминать все, что было благополучно забыто за лето. Специально для школьников и их родителей  подборка нескольких полезных ссылок, которые помогут освежить в голове школьные премудрости. А заодно узнать о мире немало нового.

Универсальные помощники

Read more... )



На сегодня в России лишь основная проблема: отсутствие суда над членами ОПГ, исповедующими человеконенавистническую расистскую идеологию под названием "иудаизм".

Ведь то, что творят с нашими детьми различные институции, управляемые членами упомянутой ОПГ (напр., ВШЭ), нормальный человек не смог бы себе представить даже в кошмарном сне.

Пора, пора закладывать осиновую плантацию.
***

Прокуратура вместе с Роспотребнадзором, инспекцией по делам несовершеннолетних и другими госорганами, продолжает «кошмарить» военно-спортивные и патриотические детские лагеря.
Узнать, чтО подонки из ВШЭ вытворяют с нашими детьми )


«ИННОЧЕЛОВЕК» (ХОМОИННОВАТИКУС) ВМЕСТО ЧЕЛОВЕКА
В декабре 2011 г. в преддверии присоединения России к ВТО Правительство РФ утвердило « Стратегию инновационного развития РФ до 2020 г.», разработанную «аналитиками» Э. Набуиллиной из Минэкономразвития.

Целью её объявлено обеспечение в условиях внешних и внутренних вызовов перехода России на «инновационную социально ориентированную модель развития» (этапы реализации – 2011-2013 и 2014-2020)89.

Подчеркнув, что ключевой проблемой является низкий спрос на инновации в экономике[90], стратегия указала на необходимость смещения акцентов с наращивания общих объёмов поддержки по всем направлениям на решение критических для инновационного развития проблем, и в этой связи особое внимание было уделено образованию, которое призвано
сформировать нового человека человека «инновационного».
Read more... )
ЭСТАФЕТУ ПО РАЗРУШЕНИЮ ОБРАЗОВАНИЯ ОТ ЕГЭ ПЕРЕДАЮТ ОГЭ

Цель определяет средства. После того, как основным результатом среднего образования стали баллы вступительных ЕГЭ, характер обучения в старших классах изменился кардинально. Мотивированных школьников интересует теперь только содержание избранных для поступления в вуз предметов и только в объеме, необходимом для сдачи вступительных единых экзаменов. Этот интерес в значительной мере разделяет школа.

В этом суть ЕГЭ как инструмента переформатирования системы образования. И хотя до сих пор находятся циничные наглецы, которые утверждают, что ЕГЭ — всего лишь зеркало, отражающее качество образования, такая точка зрения теперь — удел маргиналов.

То, что описанный выше процесс полностью охватил старшие классы, – общеизвестно. Безусловно, он оказал воздействие и на всё обучение, начиная с первого класса (о далеких грядущих ЕГЭ говорят уже на первом собрании родителей будущих первоклассников), но в младшем и среднем звене школа еще имела возможности для сохранения национальной образовательной традиции: учить всех, всему и всерьез.

Минобр не мог не обратить внимания на этот факт.

До сих пор ОГЭ — выпускные недоэкзамены 9 класса — выполняли лишь аттестационную функцию: для получения документа об общем образовании необходимо было сдать их на минимальный балл, который мог впечатлить любого своей примитивностью (это общая черта всех единых систем аттестации, неизбежно ориентированных на самых слабых учеников самых слабых школ).
Дочитать )

Давно уже не работаю в школе. И сложно поверить в правдивость написанного ниже. Неужели действительно положение в школе настолько аховое?
***
Они могут пользоваться противозачаточными средствами и делать аборты, и чем больше, тем лучше. Мы не хотим, чтобы они были образованны. Достаточно, если они будут считать до ста. Такие недоумки будут тем более полезны для нас. Религию мы оставим для отвлечения внимания", - Мартин Борман.
Современная средняя школа. Записки учителя ...

Общее состояние

Первое впечатление от родной школы: стало меньше детей, позднее на педагогическом собрании узнал, что сейчас учится около 700 детей, когда я учился - в 90-е годы, было 1200 учеников. При этом почти половину детей привозят из восьми окружающих поселок деревень (школа в посёлке городского типа). А школы, которые там были, закрыли, их стало экономически невыгодно содержать, легче дать одной школе 2-3 автобуса и каждый день возить детей в школу и обратно.
Read more... )
Проект "Детство 2030"- наиболее омерзительное из того, что вообще могли придумать либеральные фашисты. С некоторыми деталями проекта можно ознакомиться в небольшой публикации "ЮЮ - лишь метод для претворения в жизнь чудовищной программы «Детство-2030»".
Детство 2030 3
"Отсутствие образовательной системы" - вы понимаете, куда ОНИ желают нас загнать??!

"Разнообразие траекторий..." - вашего ребёнка с садика признают непригодным к широкому спектру деятельности (потому что, напр., семейное окружение "не то") и лет с 10-12 отправят на какую-нибудь грязную работу, как сегодня поступают с детьми в азиатских странах.


***

ТРАНСГУМАНИСТИЧЕСКИЕ ПРОЕКТЫ ИННОВАТОРОВ-ТРОЦКИСТОВ
Апогеем инновационного экспериментирования в области образования и воспитания стал нашумевший общественно-политический форсайт-проект «Детство 2030 плюс»[85], официально заявленный на «ЭКСПО-2010» как программа вхождения России в ХХI век.

Это была первая попытка открытого выдвижения трансгуманистической программы на таком уровне.
Read more... )

В 2015 году, на пока последней по счету, 56-й Международной математической олимпиаде в Таиланде российские школьники показали «небывалый результат»: впервые за время участия в подобных состязаниях не получили ни одной золотой медали.

Победу одержали американцы, а мы оказались лишь восьмыми. Как американцы так быстро «поумнели»? Или проблема в нас?

Анатолий Александрович Вассерман говорит:

– Раньше целью образования было формирование целостной картины мира, складывалось представление о взаимодействии фундаментальных закономерностей. Сейчас все иначе – делается все, чтобы такое представление о мире не появилось, чтобы человек не смог отличить истину от вымысла, а добро от зла.

Школьники вместе с учителями впустую тратят время на заучивание отдельных фактов, знание которых, грубо говоря, не поможет сделать правильные выводы.


А ведь на понимание принципов времени потребовалось гораздо меньше, а польза была бы в разы больше.

Уверен, что разрушение системы образования и целостной картины мира у подрастающего поколения ведется целенаправленно. Это очень выгодно профессиональным лжецам: политическим демагогам и торговцам.


Дочитать )

ДВИГАТЕЛИ «ЭВРИКАНСКОГО» ЭКСПЕРИМЕНТА
Наряду с ВШЭ в перестройке образования ключевую роль изначально играла и продолжает играть сеть экспериментальных центров.
Инновационные центры создавались Министерством образования на базе новаторских школ и семинаров.

Сегодня они объединены в широкую сеть федеральных экспериментальных площадок и инновационных образовательных учреждений, возглавляемых Советами, председателем которых с 1999 г. является Александр Изотович Адамский.

Именно он контролирует экспериментальную деятельность Министерства и распоряжается идущими из него бюджетными средствами.


В качестве головного учреждения выступает созданный в 2006 г. и возглавляемый Адамским автономный негосударственный Институт проблем образовательной политики «Эврика»[52], с которым связаны Издательский дом под таким же названием и конкурс литературно-образовательных инициатив на статус Федеральной экспериментальной площадки Минобрнауки[53].
Read more... )

«Обновители» и «кухаркины дети»

«Одно из двух: или мы разумные, духовные существа, подчиненные навек абсолютным ценностям, или мы «природа», которую могут кромсать и лепить некие избранники, руководимые лишь собственной прихотью».

Клайв Стейплз Льюис «Человек отменяется»

Образование как общественный институт играет огромную роль в жизни общества.

Система образования - это своего рода лакмусовая бумажка, позволяющая определить: развивается общество или деградирует.

Если государство ставит реальные задачи экономического роста и политического развития, если государственная власть рассчитывает при этом на творческий потенциал своего народа, тогда оно уделяет реальное внимание развитию и совершенствованию системы образования.

При КАПИТАЛИЗМЕ государство весьма ограничено в своих возможностях конструктивно воздействовать на систему образования, даже если в правительство пробрались левые. Оно обязано выполнять социальный заказ буржуазии и, чаще всего, делает это достаточно холопски, не желая рубить сук, на котором само сидит, в том числе, и чиновники от образования.

При СОЦИАЛИЗМЕ включаются другие законы. Вспомним «культурную революцию» 20-30-х годов прошлого века, когда стране нужны были грамотные, творческие люди, инженеры, врачи, учителя.

Большевистская партия и социалистическое государство сделал всё необходимое, чтобы за парты сели десятки миллионов безграмотных рабочих и крестьян. Миллионы из них получали позже высшее образование, формируя новую советскую интеллигенцию.

Но если в рыночном обществе возобладали тенденции экономического распада и политической деградации то, напротив, буржуазное государство будет заинтересовано в сворачивании образовательных программ, в уменьшении количества по-настоящему образованных людей, особенно с высшим образованием.

Read more... )

Profile

askudashev

September 2017

S M T W T F S
      1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24252627282930

Syndicate

RSS Atom

Most Popular Tags

Page Summary

Style Credit

Expand Cut Tags

No cut tags
Page generated Sep. 23rd, 2017 07:31 am
Powered by Dreamwidth Studios